Promoting emotional intelligence in high school students through reading comprehension in Vinces schools, 2024
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906925.1327Keywords:
Emotional intelligence, emotion management, academic performance, high school, readingAbstract
Education does not focus solely on the transmission of academic knowledge; It is also crucial to
promote the social and emotional competencies of future high school graduates. Consequently,
emotional intelligence plays a fundamental role in the holistic advancement of people. The objective
of the present study was to analyze the relationship between emotional intelligence and reading
comprehension in high school students of the Isla de Bejucal de Vinces Educational Unit, 2024. The
research was basic, descriptive and correlational, with a quantitative approach. It had a population
of 199 students. The sample is a probabilistic sample of 132 students with an error level of 5 percent.
The instruments used were the BarOn Ice Emotional Intelligence Inventory: NA, in children and
adolescents (short form) and the Linguistic Complexity Reading Comprehension Test 6 Form A;
instruments that have validity and reliability. The results obtained, taking into account the Pearson
correlation coefficient. The hypothesis is accepted. The level of emotional intelligence and reading
comprehension, R value found r = 0.133; Therefore, the alternative hypothesis is rejected and the
null hypothesis is accepted. Based on the research carried out, we can conclude that there is a
significant correlation between the emotional intelligence quotient and reading comprehension for
high school students in the school under study.
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