Herramientas pedagógicas para la enseñanza de Multimedia: IA, digital storytelling y juegos serios
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906925.1396Palabras clave:
inteligencia artificial, multimedia, juegos serios, proceso enseñanza-aprendizaje, storytellingResumen
Esta investigación propone herramientas pedagógicas para la enseñanza de Multimedia en Educación Superior, que promuevan el aprendizaje colaborativo, la creatividad y la innovación. La investigación se desarrolló en el marco del Congreso Internacional de Multimedia y Producción Audiovisual: Desafíos y Oportunidades en un Mundo Sostenible, y recopila las investigaciones realizadas por las conferencias relacionadas con la integración de la IA, storytelling y juegos serios al proceso de enseñanza de Multimedia en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El enfoque del presente trabajo fue cualitativo, con investigación de tipo descriptiva y documental. Se realizó una búsqueda bibliográfica en bases de datos regionales y SCOPUS, incluyendo criterios de inclusión y exclusión, para determinar investigaciones que presenten hallazgos sobre estrategias didácticas para la enseñanza de Multimedia. Los resultados evidenciaron que la IA presenta grandes bondades en la personalización del aprendizaje, adaptándose a los criterios de diseño y creatividad para generar nuevo contenido audiovisual, a través del uso de IA generativa, módulos de lenguaje natural y sistemas de tutoría inteligente. En cuanto al digital storytelling, esta estrategia, basada en una actividad tan cotidiana como contar historias, permite el desarrollo de diferentes competencias comunicativas, de aprehensión de conceptos, de pensamiento crítico y habilidades tecnológicas entre los estudiantes. Por su parte, los juegos serios, trascienden la educación tradicional y se presentan como un enfoque creativo, innovador y sobre todo atractivo, que motiva a quienes lo usan, facilitando así el aprendizaje. Como conclusión, los hallazgos evidencian la existencia de limitaciones en la integración efectiva de la IA, digital storytelling y juegos serios, ya que no existen las suficientes regulaciones y políticas que orienten a docentes y estudiantes de manera efectiva para la construcción de conocimiento, prototipos y diseños en Multimedia con estas estrategias.
Descargas
Referencias
Brígido Corachán, A. M. (2014). Appraising Digital Storytelling across Educational Contexts. Publicaciones de la Universidad de Valencia (PUV). https://www.digitaliapublishing.com/a/34806
Bryant, P. (2023). Student experience and digital storytelling: Integrating the authentic interaction of students work, life, play and learning into the co-design of university teaching practices. Education and Information Technologies, 28(11), 14051 – 14069. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11566-8
Bueno Montilla, A., & Pinho De Oliveira, M. F. (2023). La inteligencia artificial como apoyo en el desarrollo de recursos multimedia en la Educación Superior. Ciencia e Interculturalidad, 33(2), 25–42. https://doi.org/10.5377/rci.v33i2.17697
Chujitarom, W., & Panichrutiwong, C. (2024). The Development of an Artificial Intelligence Artist Assistant (AIAA) Model for the Purpose of Innovative Digital Storytelling in Digital Art Education. TEM Journal, 13(2), 1133 – 1140. https://doi.org/10.18421/TEM132-28
Cortes Sánchez, P. E., Rodríguez Ibañez, R. E., & Leal Pabón, J. L. (2024). Impacto del uso de inteligencia artificial para la creación de contenidos digitales en estudiantes del pregrado en ingeniería multimedia. REVISTA COLOMBIANA DE TECNOLOGIAS DE AVANZADA (RCTA), 2(44), 160–169. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i44.3046
Ginting, D., Woods, R. M., Barella, Y., Limanta, L. S., Madkur, A., & How, H. E. (2024). The Effects of Digital Storytelling on the Retention and Transferability of Student Knowledge. SAGE Open, 14(3). https://doi.org/10.1177/21582440241271267
Gonzalez-Arroyo, R. U., & Aramburo-Lizarraga, J. (2022). Serious Game Design Using Good Video Game-Based Learning Principles and the Knowledge Generation Model for Visual Analytics. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias Del Aprendizaje, 17(1), 21–30. https://doi.org/10.1109/rita.2022.3149770
Guerra Guerrero, C. O., & Tass Herrera, B. (2024). Practical Applications of Generative Artificial Intelligence in Teaching: The Case of Multimedia Design Engineering. European Public & Social Innovation Review, 9. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-816
Li, Jing, Liu, Songhua, Zheng, Jiannan, & He, Fei. (2024). Enhancing visual communication design education: Integrating AI in collaborative teaching strategies. Journal of Computational Methods in Sciences and Engineering, 24(4–5), 2469–2483. https://doi.org/10.3233/JCM-247471
Moreno Unibio, C. A., Hernandez Hernandez, C., & Valerio Ureña, G. (2024). Study Case. Use of serious games to promote creativity in an edtech organization. Proceedings of the 4th LACCEI International Multiconference on Entrepreneurship, Innovation and Regional Development (LEIRD 2024): “Creating Solutions for a Sustainable Future: Technology-Based Entrepreneurship.” https://doi.org/10.18687/leird2024.1.1.749
Pannese, L. (2012). Workshop: Tutorial on Serious Games for Entrepreneurship. Procedia Computer Science, 15, 326–327. https://doi.org/10.1016/j.procs.2012.10.096
Peña Pascual, I. (2022). Digital storytelling as a Study Abroad Project in Spanish: learnings, difficulties and changes. Porta Linguarum, 2022(Monograph4), 173–192. https://doi.org/10.30827/portalin.vi.21397
Ren, X. (2024). Integrating Artificial Intelligence into Multimedia Education: An In-Depth Analysis of Software Applications. In Journal of Education, Humanities and Social Sciences EED (Vol. 2024).
Ríos Hernández, I. N., Mateus, J. C., Rivera-Rogel, D., & Ávila Meléndez, L. R. (2024). Perceptions of Latin American Students on the Use of Artificial Intelligence in Higher Education. Austral Comunicacion, 13(1). https://doi.org/10.26422/aucom.2024.1301.rio
Rivas, E. S., Núnez, M. F. R., Rodríguez, J. S., & Rubio-Gragera, M. (2024). Review of scientific production concerning Storytelling mediated by technology between 2019 and 2022 through SCOPUS. Texto Livre, 17. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2024.51392
Rodríguez Illera, J. L., & Molas-Castells, N. (2020). El presente y el futuro de los relatos digitales. Universitat de Barcelona. Grup de Recerca Ensenyament i Aprenentatge Virtual. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/168638/1/presente_futuro_relatos_digitales%20personales.pdf
Sedano, C. I. (2012). Workshop: Designing games for Specific Contexts. Procedia Computer Science, 15, 328–339. https://doi.org/10.1016/j.procs.2012.10.097
Sheahan, J., Davies, H., & Hjorth, L. (2021). The Art of Tacit Learning in Serious Location-Based Games. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.686633
Sulca Quispe, R., & Quispe Aliaga, C. (2022). Eficacia del digital storytelling como estrategia didáctica en el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de educación. EDUCARE ET COMUNICARE: Revista de Investigación de La Facultad de Humanidades, 10(1), 13–19. https://doi.org/10.35383/educare.v10i1.735
Tang, T., Li, P., & Tang, Q. (2022). New Strategies and Practices of Design Education Under the Background of Artificial Intelligence Technology: Online Animation Design Studio. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.767295
Zhao, L., Hussam, E., Seong, J. T., Elshenawy, A., Kamal, M., & Alshawarbeh, E. (2024). Revolutionizing art education: Integrating AI and multimedia for enhanced appreciation teaching. Alexandria Engineering Journal, 93, 33–43. https://doi.org/10.1016/j.aej.2024.03.011
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Edgar Fernando Pazmiño Palma , Evelin Nataly Benavides Torres , Juan Pablo López Goyez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El autor mantiene los derechos morales e intelectuales de su obra, autorizando a la editorial de la revista Sathiri la difusión y divulgación de su contenido con fines estrictamente académicos y de investigación, sin fines de lucro. Así mismo, se autoriza que la obra sea descargada y compartida con otras personas, siempre y cuando no sea alterada y se reconozca su autoria.
Cómo citar
