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TIERRA
Ciencia y Biodiversidad
“LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE
FORMACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO DE LOS
DOCENTES DEL NIVEL MEDIO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA SAN PIO X”
“METHODOLOGICAL GUIDELINES OF TRAINING AND ITS IMPACT ON
THE INTERDISCIPLINARY WORK OF TEACHERS AT THE MIDDLE LEVEL
OF THE SAN PIO X EDUCATIONAL UNIT”
Recibido: 30/06/2022 – Aceptado: 29/07/2022
Darwin Danilo Cañar Yumbolema
Estudiante Doctorado de la Universidad Nacional del Rosario -
Argentina
Máster Universitario en Didáctica de la Lengua y la Literatura
Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)
darwinseptember86@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-7040-0785
Como citar este artículo:
Cañar, D., (Enero – Diciembre 2022). “Los lineamientos
metodológicos de formación y su incidencia en el trabajo interdisciplinario
de los docentes del nivel medio de la unidad educativa San Pio X”. Tierra
Innita (8), 199-217. https://doi.org/10.32645/26028131.1164
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X”. Tierra Innita (8), 199-217. https://doi.org/10.32645/26028131.1164
Resumen
La presente investigación aborda estudio de los lineamientos metodológicos de formación y su
incidencia en el trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel medio de la Unidad Educativa
“San Pio X”, además, fundamentación teórica de los lineamientos metodológicos de formación en
el proceso de enseñanza aprendizaje, de la misma manera, se argumenta epistemológicamente el
trabajo interdisciplinario de los docentes, también, se determina si los lineamientos metodológicos
de formación inciden en el trabajo interdisciplinario de los docentes. Así mismo, se diseñó una
propuesta para la solución de la problemática planteada. Cabe señalar, que la encuesta fue aplicado
a 21 docentes y 120 estudiantes, las respuestas de los estudiantes se tomaron como punto de
referencia para tener una perspectiva más clara, coherente y transparente. De igual manera, se
aplicó el modelo estadístico del chi2 se obtuvo como resultado (47,16488) lo cual nos permitió
aceptar la hipótesis alternativa (H1) que dice que “Los lineamientos metodológicos de formación
SI incide en el trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel básico medio”. Por tal motivo,
el objetivo de la propuesta es capacitar a los docentes en los diferentes medios tecnológicos,
en aulas virtuales, ya que es un medio tecnológico, donde, el maestro va a autocapacitar acerca
de los reglamentos de la LOEI, lineamientos metodológicos de formación, estándares de calidad,
convivencia escolar, manejo de disciplina dentro del aula para una educación de calidad y calidez.
Palabras Clave: Desempeño docente, didáctica, interdisciplinaridad, lineamientos de formación,
metodología y reglamentos LOEI
Abstract
The present investigation deals with the study of the methodological guidelines of training and
its incidence in the interdisciplinary work of the teachers of the middle basic level of the “San
Pio X” Educational Unit, in addition, the theoretical foundation of the methodological guidelines of
training in the teaching process. learning, in the same way, the interdisciplinary work of teachers is
argued epistemologically. Also, it is determined if the methodological training guidelines aect the
interdisciplinary work of teachers. Likewise, a proposal was designed to solve the problem raised. It
should be noted that the survey was applied to 21 teachers and 120 students, the students’ responses
were taken as a point of reference to have a clearer, more coherent and transparent perspective. In
the same way, the statistical model of chi2 was applied, the result was obtained (47.16488), which
allowed us to accept the alternative hypothesis (H1) that says that “The methodological guidelines
of training SI aect the interdisciplinary work of the teachers of the medium basic level. For this
reason, the objective of the proposal is to train teachers in the dierent technological media, such
as virtual classrooms, since it is a technological medium, where the teacher will self-train about
the LOEI regulations, methodological guidelines for training, quality standards, school coexistence,
discipline management within the classroom for quality education and warmth.
Keywords: Teaching performance, didactics, interdisciplinarity, training guidelines, methodology
and LOEI regulations.
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“LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE
FORMACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO DE LOS
DOCENTES DEL NIVEL MEDIO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA SAN PIO X”
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Introducción
Con la presente investigación se profundizará sobre la importancia de aplicar los lineamientos
metodológicos de formación y el trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel medio, de
esta manera se desarrolla una educación de calidad y calidez. La enseñanza es parte primordial
de la educación, por lo tanto, tiene que ser objetivo central de los aprendizajes, sin embargo se
sigue manteniendo la simple transmisión de información, también se considera que debe darse
un cambio, con mayor énfasis en el proceso formativo para la adquisición de conocimiento, para
ello, la capacitación del docente debe centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, como factor
necesario de su desarrollo personal. En relación con esta perspectiva educativa, la educación debe
adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.
(Ministerio de Educación, 2012)
Además, se determina el planteamiento del problema, sobre la aplicación de los lineamientos
metodológicos de formación el mismo que trata de hacer una comparación a nivel institucional,
nacional e internacional, consta la contextualización mediante un análisis crítico del tema de la
investigación, así mismo la formulación del problema y de qué manera inciden los lineamientos
metodológicos de formación en el trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel medio de la
Unidad Educativa San Pio X.
También, los antecedentes investigativos ayudan a dilucidar las incertidumbres iniciales,
mediante la fundamentación losóca, psicopedagógica, axiológica y legal, así, comprende las
categorías fundamentales variable independiente los lineamientos metodológicos de formación,
variable dependiente el trabajo interdisciplinario de los docentes con sus respectivas deniciones
de los diferentes autores, nalmente, se establece la hipótesis y el señalamiento de variables.
(Ministerio de Educación, 2010)
En el estudio realizado se presenta el enfoque investigativo, la modalidad de la investigación;
de campo, la bibliográca documental, que es parte del proceso investigativo, el nivel o tipos de la
investigación; descriptivo, asociación de variables y la población.
Finalmente, el análisis e interpretación, constan de la tabulación de resultados obtenidos
de las encuestas realizadas a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa San Pio X, a través
de cuadros y grácos estadísticos con su respectivo análisis e interpretación, a sí mismo, contiene
la vericación de hipótesis los lineamientos metodológicos de formación inciden en el trabajo
interdisciplinario de los docentes del nivel medio.
Materiales y Métodos
El trabajo de investigación se sustenta en el enfoque cualitativo-cuantitativo, que ayuda a
observar las cualidades, datos numéricos reales que sirve para sustentar la información tales como:
el desempeño del docente, aplicación correcta de los lineamientos metodológicos de formación;
los métodos, técnicas, estrategias, estándares de calidad, manejo de disciplina dentro del aula,
reglamentos de la LOEI. (Ministerio de Educación, 2012) El enfoque cuantitativo, la encuesta aplicada
a los docentes fueron tabulados estadísticamente, estos datos será fuente de información para
realizar el chi-cuadrado, también, se aplicó a los estudiantes para tomar como punto referencia.
El enfoque cualitativo-cuantitativo permitió estar inmersos dentro del problema de los
lineamientos metodológicos de formación los cuales inciden en el trabajo interdisciplinario de los
docentes del nivel medio, de esta manera se entiende la propuesta planteada en la hipótesis,
además, permite buscar la solución dentro del procesos enseñanza aprendizaje.
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La modalidad básica de la investigación es de campo, bibliográca-documental.
De Campo. - La investigación fue realizada en la Unidad Educativa “San Pio X”, donde se
aplicó la encuesta a los docentes y estudiantes de nivel medio (Sexto Año de Educación Básica), con
el n de obtener información válida conable.
Bibliográca-documental. - La investigación se apoyó en fuentes de información primaria
(Libros Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, ley orgánica de Educación
LOEI), fuentes de información secundaria; textos, publicaciones, revistas, módulos, internet, otros.
Ley Orgánica de Educación (LOEI, 2011, p. 30).
En el desarrollo de la presente investigación se aplicó los siguientes tipos de investigación.
Investigación descriptiva. - Este tipo de investigación contribuyo a determinar la realidad
actual en la que se encuentran los estudiantes de la Unidad Educativa “San Pio X”. También, para
observar la aplicación de los lineamientos metodológicos formación y el trabajo interdisciplinario
de los docentes.
Población y Muestra
La población que se utilizó para la presente investigación es:
Tabla 1.
Población y Muestra Docentes
Personas Frecuencia Porcentaje
Docentes 21 100%
Total 21 100%
Nota. Datos de los docentes población y muestra
Se realizó la encuesta a los estudiantes para tener una información verídica y conable en la
investigación, de esta manera analizar, comparar y tener una perspectiva más clara, transparente
y precisa, sobre la aplicación de los lineamientos metodológicos de formación que incide en el
trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel medio.
Tabla 2.
Población y Muestra Estudiantes
Personas Frecuencia Porcentaje
Estudiantes del nivel básico
elemental 120 100%
Total 120 100%
Nota. Datos de los estudiantes población y muestra.
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Resultados y Discusión
Interpretación de Datos
1.- Usted ha revisado periódicamente la página del MEC, para actualizar, aplicar los lineamientos
metodológicos de formación y reglamentos del Ministerio.
Tabla 3.
Revisa periódicamente la página del MEC
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 0 0%
Casi siempre 0 0%
Rara vez 2 10%
Nunca 19 90%
Total 21 100%
Nota. Datos de los estudiantes población y muestra.
Figura 1. Revisa periódicamente la página del MEC
Análisis:
Respecto a la pregunta Nº1 se puede evidenciar que el 90% de los docentes nunca revisan la
página del MEC para actualizar, aplicar los lineamientos metodológicos de formación y reglamentos
del Ministerio, el 10% rara vez la revisa.
Interpretación:
La mayoría de los docentes, maniestan que nunca revisan la página del MEC, desconocen
los lineamientos metodológicos de formación y un porcentaje mínimo rara vez ingresan a la página,
por tal motivo imparten sus clases de manera subjetiva.
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2.- Dentro de su ambiente de trabajo, comparte conocimientos adquiridos en cursos
de Lineamientos metodológicos de formación y estándares de calidad por parte del
Ministerio de Educación.
Tabla 4.
Ambiente de trabajo
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 0 0%
Casi siempre 0 0%
Rara vez 0 0%
Nunca 21 100%
Total 21 100%
Figura 2. Ambiente de trabajo
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 2 se puede evidenciar que el 100% de los docentes nunca
comparten conocimientos adquiridos en cursos acerca de reglamentos, lineamientos metodológicos
de formación y estándares de calidad por parte del Ministerio de Educación.
Interpretación:
Se puede evidenciar que los docentes nunca comparten conocimientos adquiridos en
cursos acerca de reglamentos, lineamientos metodológicos de formación y estándares de calidad
por parte del Ministerio de Educación, por tal motivo los docentes no comunican sus experiencias
y conocimientos para mejorar el ambiente y cumplir con éxito los objetivos planteados.
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3.- Conoce y aplica permanentemente los reglamentos de la LOEI dentro del proceso
enseñanza aprendizaje.
Tabla 5.
Conoce los reglamentos de la LOEI
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 1 5%
Casi siempre 2 10%
Rara vez 12 57%
Nunca 6 29%
Total 21 100%
Figura 3. Conoce los reglamentos de la LOEI
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 3 se puede evidenciar que el 57% de los docentes rara vez y
aplican los reglamentos de la LOEI dentro del proceso enseñanza aprendizaje, 29% nunca, 10%
casi siempre y el 5% que si lo aplica.
Interpretación:
La mayoría de los docentes, maniestan que rara vez aplican los reglamentos de la LOEI
dentro del proceso enseñanza aprendizaje y un porcentaje mínimo de docentes se evidencia que,
si conoce y aplica, por tal motivo los docentes enseñan de manera empírica provocando desinterés
en los estudiantes lo cual impide construir su propio conocimiento.
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4.- Dentro del proceso enseñanza - aprendizaje cuando los estudiantes no desarrollan
las destrezas, usted se capacita en la página de Ministerio para vericar los parámetros
que tiene los estándares de calidad que debe cumplir en cada año de educación básica.
Tabla 6.
Verica los Estándares de Calidad
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 0 0%
Casi siempre 0 0%
Rara vez 5 24%
Nunca 16 76%
Total 21 100%
Figura 4. Verica los Estándares de Calidad
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 4 se puede evidenciar que el 76% de los docentes nunca verican
los parámetros del Ministerio de Educación como los estándares de calidad que debe cumplir en
cada año de educación básica dentro del proceso enseñanza – aprendizaje, el 24% rara vez verica
los parámetros.
Interpretación:
La mayoría de los docentes, maniestan que nunca revisan los parámetros del Ministerio
de Educación como los estándares de calidad que debe cumplir en cada año de educación básica
dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.
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5.- Que tipos de modelo será factible aplicar para que los estudiantes sean competitivos
en la sociedad.
Tabla 7.
Modelos educativos
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Modelo Conductista 11 52%
Modelo Tradicionalista 00%
Modelo Constructivista 4 19%
Modelo Naturalista 00%
Modelo Cognitivista 6 29%
Total 21 100%
Figura 5. Modelos educativos
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 5 se puede evidenciar que el 52% de los docentes utiliza el
Modelo Conductista, 29% Modelo Cognitivista, 19% Modelo Constructivista dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Interpretación:
La mayoría de los docentes aplica el modelo Conductista y un porcentaje mínimo aplica el
modelo Cognitivista, por tal motivo los estudiantes no reciben una educación de calidad para que
sean competentes en el mundo actual.
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6.- Dentro del campo educativo usted comparte las experiencias y los conocimientos
con sus compañeros para respetar y cumplir los estándares de calidad.
Tabla 8.
Respeta y aplica los estándares de calidad
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 4 19%
Casi siempre 6 29%
Rara vez 9 43%
Nunca 2 10%
Total 21 100%
Figura 6. Respeta y aplica los estándares de calidad
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 6 se puede evidenciar que el 43% de los docentes rara vez
comparte las experiencias y los conocimientos con sus compañeros dentro del campo educativo
cumpliendo y respetando los estándares de calidad, el 29% casi siempre, el 19% siempre, y el 10%
nunca comparte.
Interpretación:
La mayoría de los docentes en esta pregunta, maniestan que rara vez comparten las
experiencias y los conocimientos con sus compañeros dentro del campo educativo cumpliendo y
respetando los estándares de calidad y un porcentaje mínimo de docentes nunca comparten sus
experiencias y conocimientos, por tal motivo no existe trabajo en equipo y la armónica escolar.
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7.- Usted considera que sus compañeros/as realizan el trabajo de manera integral y
disciplinaria con los estudiantes, para cumplir los objetivos del año y del área.
Tabla 9.
Trabajo disciplinario e integral
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 0 0%
Casi siempre 1 5%
Rara vez 3 14%
Nunca 17 81%
Total 21 100%
Figura 7. Trabajo disciplinario e integral
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 7 se puede evidenciar que el 81% de los docentes nunca realizan
el trabajo de manera integral y disciplinaria con sus compañeros para que los estudiantes puedan
cumplir los objetivos del año y del área, el 14% rara vez y el 5% casi siempre comparte.
Interpretación:
La mayoría de los docentes, maniestan que nunca realizan el trabajo de manera integral
y disciplinaria con sus compañeros para que los estudiantes puedan cumplir los objetivos del año
y del área y un porcentaje mínimo de docentes casi siempre realiza, por tal motivo los estudiantes
perciben la desintegración y el egoísmo por parte de sus maestros.
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8.- Usted considera que los docentes, estudiantes y directivos deben cumplir y aplicar los
estándares de calidad permanentemente.
Tabla 10.
Los directivos aplican los estándares de calidad
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 16 76%
Casi siempre 5 24%
Rara vez 0 0%
Nunca 0 0%
Total 21 100%
Figura 8. Los directivos aplican los estándares de calidad
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 8, el 76% de los docentes maniestan que siempre los docentes,
estudiantes y directivos deben cumplir y aplicar los estándares de calidad permanentemente, el
24% casi siempre cumple los estándares de calidad.
Interpretación:
La mayoría de los docentes, maniestan que siempre, estudiantes y directivos deben cumplir
y aplicar los estándares de calidad permanentemente, y un porcentaje mínimo de docentes casi
siempre cumplen con los estándares de calidad, por tal motivo los docentes deben prepararse
para realizar su trabajo con eciencia.
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9.- Usted ha recibido capacitación sobre los Reglamentos del Ministerio de Educación
para conocer las ventajas y desventajas que tiene el docente.
Tabla 11.
Capacitación sobre los Reglamentos del Ministerio
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 0 0%
Casi siempre 1 5%
Rara vez 5 24%
Nunca 15 71%
Total 21 100%
Figura 9. Capacitación sobre los Reglamentos del Ministerio
Análisis:
Respecto a la pregunta N.º 9, el 71% de los docentes nunca ha recibido capacitación sobre
los Reglamentos del Ministerio de Educación para conocer las ventajas y desventajas que tiene el
docente, el 24% rara vez, y el 5% casi siempre.
Interpretación:
La mayoría de los docentes, maniestan que nunca han recibido capacitación sobre los
Reglamentos del Ministerio de Educación para conocer las ventajas y desventajas que tiene el
docente y un porcentaje mínimo de docentes rara vez ha recibido la capacitación, por tal motivo
los docentes no conocen los lineamientos metodológicos de formación, tampoco los reglamentos
del Ministerio lo que perjudica un buen desempeño dentro del proceso áulico.
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10.-Usted verica, analiza las leyes y reglamentos del Ministerio de Educación para
socializar con sus compañeros.
Tabla 12.
Analiza los reglamentos del Ministerio
INDICADORES DOCENTES PORCENTAJE
Siempre 4 19%
Casi siempre 3 14%
Rara 6 29%
Nunca 8 38%
Total 21 100%
Figura 10. Analiza los reglamentos del Ministerio para la socialización
Análisis:
Respecto a la pregunta Nº10, el 38% de los docentes nunca analiza las leyes y reglamentos
del Ministerio de Educación para socializar con sus compañeros, el 29% rara vez, el 19% siempre y
el 14% casi siempre analiza los reglamentos.
Interpretación:
La mayoría de los docentes, indica que nunca analizan las leyes y reglamentos del Ministerio
de Educación para socializar con sus compañeros y un porcentaje mínimo rara vez verica y
analiza los reglamentos de la LOEI, por tal motivo no enseñan de manera correcta, deben cumplir
a cabalidad los parámetros del Ministerio para formar estudiantes críticos, analíticos y reexivos.
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Vericación de Hipótesis
Los lineamientos metodológicos de formación inciden en el trabajo interdisciplinario de los
docentes de la Unidad Educativa “San Pio X” del nivel básica medio.
Planteamiento de Hipótesis
Ho: Hipótesis Nula: “Los lineamientos metodológicos de formación No incidirá en el
trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel básica medio de la Unidad Educativa San Pio
X.
H1: Hipótesis alternativa: “Los lineamientos metodológicos de formación SI incidirá en
el trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel básica media la Unidad Educativa San Pio
X.
Nivel de signicación
Se utilizará el nivel ∞ = 0,1
Especicación de lo Estadístico
De acuerdo con la tabla de contingencia 4 x 4 utilizaremos la fórmula:
X2 = Chi cuadrado
∑ = Sumatoria.
O = Frecuencias Observadas.
E = Frecuencias Esperadas
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Recolección de datos
Tabla 13.
Frecuencias observadas encuesta unicada
PREGUNTAS
CATEGORÍAS Sub-
SIEMPRE CASI
SIEMPRE
RARA
VEZ NUNCA total
1.- Usted ha revisado
periódicamente la página del
MEC, para actualizar, aplicar los
lineamientos metodológicos de
formación y reglamentos del
Ministerio.
0 0 2 19 21
3.- Conoce y aplica
permanentemente los
reglamentos de la LOEI dentro del
proceso enseñanza aprendizaje.
1212 6 21
6.- Dentro del campo educativo
usted comparte las experiencias
y los conocimientos con sus
compañeros para respetar y
cumplir los estándares de calidad.
4 6 9 221
7.- Usted considera que sus
compañeros/as realizan el trabajo
de manera integral y disciplinaria
con los estudiantes, para cumplir
los objetivos del año y del área.
01 3 17 21
SUBTOTAL 5 9 26 44 84
Nota. Cálculo del Chip -Cuadrado
Tabla 15.
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Cálculo de lo estadístico: chi-cuadrado
PREGUNTAS
CATEGORÍAS Sub-
SIEMPRE CASI
SIEMPRE RARA VEZ NUNCA total
1.- Usted ha revisado periódicamente
la página del MEC, para actualizar,
aplicar los lineamientos
metodológicos de formación y
reglamentos del Ministerio.
1,25 2,25 6,5 11 21
3.- Conoce y aplica permanentemente
los reglamentos de la LOEI dentro del
proceso enseñanza aprendizaje.
1,25 2,25 6,5 11 21
6.- Dentro del campo educativo
usted comparte las experiencias y los
conocimientos con sus compañeros
para respetar y cumplir los estándares
de calidad.
1,25 2,25 6,5 11 21
7.- Usted considera que sus
compañeros/as realizan el trabajo de
manera integral y disciplinaria con los
estudiantes, para cumplir los objetivos
del año y del área.
1,25 2,25 6,5 11 21
SUBTOTAL 5 9 26 44 84
Tabla 14.
Frecuencias observadas encuesta unicada
216
TIERRA
Ciencia y Biodiversidad
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.Cómo citar este artículo:
Cañar, D., (Enero – Diciembre 2022). “Los lineamientos metodológicos de formación y su incidencia en el trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel medio de la unidad educativa San Pio
X”. Tierra Innita (8), 199-217. https://doi.org/10.32645/26028131.1164
Conclusiones
Con la investigación se fundamentó teóricamente los lineamientos metodológicos de
formación dentro del ámbito educativo y se encontró que son primordiales para desarrollar
aprendizajes de calidad, con pensamiento crítico, analítico y reexivo en todas las áreas del saber,
de esta manera formar estudiantes competitivos en el mundo actual.
De acuerdo con el estudio realizado se argumentó epistemológicamente que el trabajo
interdisciplinario de los docentes es sistematizado, organizado que sigue una secuencia lógica
respetando los parámetros del MEC y los reglamentos de la LOEI, valorando los conocimientos, el
aprendizaje, la dedicación, las potencialidades y las habilidades de los maestros, para que asuman
responsabilidades, saber tomar decisiones, satisfacer las necesidades de los estudiantes y de la
sociedad.
Según los resultados obtenidos en la tabulación de la encuesta los lineamientos
metodológicos de formación inciden en el trabajo interdisciplinario de los docentes de básica
elemental (chi 47,16488), luego de determinar el análisis se llega a la conclusión que los maestros
aplican empíricamente los parámetros del Ministerio de Educación.
La aplicación de los lineamientos metodológicos de formación y el trabajo interdisciplinario
de los docentes ayuda a valoran el aprendizaje de los estudiantes dentro del proceso enseñanza
aprendizaje, este paso es muy signicativo ya que permiten una mediación en la educación y
preparación de los estudiantes.
Recomendaciones
A las autoridades del plantel que promuevan la utilización de la página del Ministerio de
Educación para cumplir a cabalidad con los estándares de calidad y lineamientos metodológicos
de formación para desarrollar las destrezas y habilidades de los estudiantes.
Ante los cambios sufridos en los reglamentos de la LOEI y la Actualización y Fortalecimiento
Curricular, es importante que los maestros respeten y cumplan de manera correcta las leyes
establecidas por el MEC.
Los docentes deben utilizar técnicas activas y material didáctico interactivo que despierte
interés en aprender y construir su propio conocimiento.
Los educadores deben capacitarse permanentemente en diferentes temas; evaluación,
metodologías, técnicas, estrategias de aprendizaje, la misma que permitirá mejorar el desempeño
académico de los docentes dentro del proceso áulico.
Según la propuesta se recomienda a los docentes utilizar diferentes medios tecnológicos
para ingresar a la página del Ministerio de Educación para capacitar acerca de los lineamientos
metodológicos de formación y el trabajo interdisciplinario de los docentes, estándares de calidad,
reglamentos de la LOEI, tipos e instrumentos de evaluación para formar estudiantes críticos y
reexivos con una actitud positiva.
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.Cómo citar este artículo:
Cañar, D., (Enero – Diciembre 2022). “Los lineamientos metodológicos de formación y su incidencia en el trabajo interdisciplinario de los docentes del nivel medio de la unidad educativa San Pio
X”. Tierra Innita (8), 199-217. https://doi.org/10.32645/26028131.1164
“LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE
FORMACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO DE LOS
DOCENTES DEL NIVEL MEDIO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA SAN PIO X”
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Referencias Bibliográcas
LOEI. (2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito: Normas Nacional. https://oig.cepal.
org/sites/default/les/2011_leyeducacionintercultural_ecu.pdf
Ministerio de Educación. (02 de 10 de 2010). Capacitación permanente de los docentes. https://
educacion.gob.ec/formacion-docente/
Ministerio de Educación. (2012). Denición lineamientos de formación. Quito: Norma Ecuatorial.
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/04/Lineamientos-para-el-
desarrollo-de-los-aprendizajes_Costa-2021-2022.pdf
Ministerio de Educación. (2012). Estandares de calidad. Quito: Normas ecuatorial. https://educacion.
gob.ec/estandares-calidad-educativa/
